Cette mention vise à s’approprier les concepts et les méthodes de référence dans la recherche dans le domaine de la santé, qu’il s’agisse de recherche clinique, de recherche en épidémiologie et en santé publique, ou encore de problématiques de santé en sciences humaines et sociales. Il s’adresse aux futurs praticiens en santé (médecine, pharmacie, maïeutique, santé publique) comme aux étudiants en sciences de la santé et aux biostatisticiens.
Parcours Méthodes en recherche clinique et épidémiologique (MERCE)
Ce parcours propose aux étudiants d’acquérir les concepts et les méthodes de référence permettant :
- de conceptualiser des questions scientifiques dans le champ de la santé et des soins, en y intégrant le champ de la prévention et du dépistage des maladies, d’en reconnaître les différents aspects disciplinaires et de les placer dans le contexte de la santé publique à un niveau local, national ou international ;
- d’organiser la recherche bibliographique sur un sujet de santé, de faire une analyse critique de l’état des connaissances sur ce sujet et de formuler des hypothèses de recherche pertinente relative à cette question ;
- de choisir les méthodes d’investigation adaptées à la question posée, d’apprécier leur faisabilité, et de les mettre en œuvre ;
- de planifier des études expérimentales (évaluation des actions de santé, essais thérapeutiques) ou d’observation (études sociologiques, d’épidémiologie descriptive ou étiologiques, pharmacovigilance) ;
- de mener l’analyse statistique des données en santé quel que soit leur structuration (probabilités et statistiques fondamentales, tests statistiques, modélisations, analyses géographiques, analyses multiniveaux, …)
- de valoriser les résultats de l’analyse statistique des données sous forme de rapports scientifiques, de publications scientifiques, de communications orales ou affichées.
La maitrise des méthodes épidémiologiques et en recherche clinique doit conduire les étudiants à identifier les connaissances pertinentes pour situer un projet d’étude dans un contexte professionnel donné, déterminer les données dont le recueil est pertinent, organiser leur recueil de manière ponctuelle (enquête) ou permanente (système d’information), en réaliser l’analyse ponctuelle (étude) ou l’interprétation périodique (tableaux de bord). L’évaluation de l’innovation biomédicale est au cœur de l’enseignement, qu’il s’agisse d’évaluation médicamenteuse, thérapeutique, technologique (diagnostic, dépistage) ou encore d’innovation dans l’organisation des soins. Le contexte peut être communautaire (population générale), ou lié à une population spécifique de malades ou de population à risque
Parcours Éthique en Santé
Ce parcours propose aux étudiants d’acquérir les concepts et les méthodes propres à l’analyse des enjeux éthiques des pratiques professionnelles et de l’évaluation des parcours de soins sur des questions fondamentales, comme celles des décisions de fin de vie, de la médecine prédictive, du don d’organes, de l’autonomie de la personne face à la dépendance, des enjeux éthiques du dépistage, de l’accompagnement des états de vulnérabilités ou encore de l’éthique de la recherche biomédicale.
Il permet d’offrir une interface de formation essentielle entre santé, droit et sciences humaines. Pour les professionnels de santé, la plus-value professionnelle est fortement attendue dans les services cliniques (réanimation, dons d’organes, gynécologie et périnatalité, médecine palliative, psychiatrie…).